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利用家庭资源开展亲子表演游戏

作者:amada   发表于:2009-09-25   查看:   评论:   

亲子表演游戏是以家庭为单位,家长与幼儿共同参与,选择或创编适合的内容进行创造性表演的游戏活动。表演游戏是家长接触较少的一种游戏活动,要想让亲子表演游戏作为一种新的亲子活动形式被家长逐渐认可和接受并积极参与其中,需要老师付出极大的努力。

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加大宣传,激发兴趣

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首先,我们通过表演游戏的现场观摩活动给家长以直观的感受,让他们亲自体验亲子表演游戏给孩子和家长带来的快乐和成长,这比教师的语言解说更为有效。例如大二班孩子们连续表演了三个故事:《金色的房子》、《小蝌蚪找妈妈》和《骄傲的公鸡》。每个孩子都参与了表演,家长们在台下看得都入了神。之后家长们纷纷反馈说:“我第一次发现孩子竟然还有这样的表演才能!”“一直认为孩子胆子小,没想到他居然能够这样自如地表演一只小蝌蚪,动作和表情都那么自然!”“希望老师能多开展这样的活动,让孩子有更多的锻炼机会!”……家长们开始对表演游戏有了初步的认识和肯定。

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其次,我们又通过一系列主题式的家长座谈会帮助家长在开放宽松的氛围中加深对亲子表演游戏的认识,进一步激发起家长参与的愿望。例如“表演游戏大家谈”,家长们纷纷对表演游戏的玩法、目的和价值等方面提出自己的疑问,教师则采用实例分析、片断欣赏等较为直观的方法给予解答,使家长对表演游戏有一个完整的认识。例如“表演游戏与幼儿的发展”,教师以幼儿园表演游戏为案例,向家长生动地剖析在一个表演游戏中幼儿可以获得的多方面的成长,以此获得家长对表演游戏的认同。如“表演游戏与表演”、“表演游戏与游戏”,通过对比的方法,让家长进一步了解表演游戏的独特性与游戏性,并让家长学习一些与幼儿共同开展表演游戏的方法和策略。再例如“我与亲子表演游戏”,这是一个分享活动,家长们将自己在亲子表演游戏过程中的趣事、难事、成功体验、失败经历等进行交流,从而激起更多家长参与此活动的兴趣,使大家都互相有所借鉴。

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获悉需要,协助游戏

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在游戏开展过程中,家长们总会遇到许多困难,也会出现一些偏差,老师的及时介入是亲子表演游戏顺利开展的保证之一。

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首先,教师要帮助家长了解选择表演游戏内容的原则,共同确定适宜的内容。对于不同年龄段的幼儿而言,在选择表演游戏内容上有着不同的特点。例如中班幼儿语言发展非常迅速,可以选择一些对话较多的故事;大班幼儿则可以尝试将科学知识融入到表演活动中去,让幼儿在表演过程中感受到事物的生长变化等,从而扩大表演游戏的功能与价值;而小班幼儿则由于语言发展的制约宜选择情节简单、不要太多对白的内容。

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