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灵性教育理念下的幼儿科学实验课堂

作者:9YE   发表于:2015-02-10   查看:   评论:   

      北京市朝阳区可儿幼儿园坐落在康城花园别墅内,每次踏入这个幼儿园的门,就感受到一种不一样的、很舒服很愉悦的氛围。这里的环境随处流淌着温暖、爱、感恩、超然与平和。今天,有幸来这里感受孩子们的科学课堂。

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谈到幼儿科学实验课,对于可儿幼儿园早已不是新鲜事儿,科学课已经开第4个年头了,我曾问负责教学的老师:“咱们园在幼儿科学实验教学上这么有经验,又引进了韩国最新版本的《x-science科学乐园》作为教学材料,为什么不在网上宣传一下,以便扩大影响呢?”她说:我们不是以这个为特色的,这只是其中的一个小小部分。当时我不太理解,也没有继续追问。后来看了记者采访杨晓平园长的文章后才知道可儿幼儿园倡导的是灵性教育,灵性教育包括美德教育,生活教育、生命教育,关乎人的身心关系之教育。除此之外,灵性教育的基础是实践活动,是在人与人、人与自然的交互过程中逐渐培养起来,根据学前儿童的心理发展特征、实际能力和独特的学习方式,幼儿的良好行为习惯需在一日常规生活、游戏活动中习得,比如:同伴交往、师幼互动、合作性游戏、打扫、盥洗、进餐、吟诵餐前颂诗等等。

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正是在这种理念的指引下,可儿幼儿园开设了幼儿科学实验课,但是,可儿幼儿园在选择材料上又非常严格,经过比较,选择了《x-science科学乐园》作为科学教材,除了环保和安全以外,主要考虑教材涵盖天文、自然、地理、物理和化学方面的实验,通过孩子亲自动手实验,感悟人与自然的关系,增强探索精神,并在教学活动中渗透美德、生活、交往、合作等内容,从这一小小的幼儿科学课的课堂就能体现出灵性教育的神奇魅力。

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这是一节中班的科学实验课程:《上上下下的葡萄干》 主班教师:小鹏

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首先,上课前孩子们见到来了一位陌生的老师来听课,他们会很友善的向我打招呼,我也很热情的回应她们;然后,课堂上孩子的精神面貌很轻松、很平和、很专注,老师发问,孩子积极动脑回答问题,不急不躁,问答环节是那么自然、高效;在亲手做实验的过程中,老师很容易与他们沟通,孩子们的理解力和沟通能力明显高于本年龄,孩子在活动中基本都是在老师的语言引导和动作示范下独立完成实验;最后的整理环节,孩子认真细致完成。整个过程感受到孩子最多的就是爱、兴趣、满足和期待。

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小鹏老师在做生动的实验课导入,孩子们正在充满好奇的思考着。

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