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深化教学改革,创一流的教育质量

作者:HAKUNA   发表于:2009-07-08   查看:   评论:   


一年来,我镇以全市教育工作会议精神为指针,加强教学研究,深化课程改革,努力开创富有个性化的特色教育,保教工作取得了较好的成绩:评为寿光市教育教学先进单位,年终综合评估列居全市第一名,六一文艺汇演节目、八个一系列活动均获得一等奖,电教课评比中囊括三个一等奖,为省会议提供了八个一活动现场,并且成功地为全市主题活动教学会议提供了现场,婴幼儿早期教育活动名列前茅。成绩的取得源自于各级领导的支持和全体老师的共同努力,现在就我们的做法向大家汇报:
  一、围绕实验课题,抓好教育科研。
  教育过程中,我们的追求是面向全体的全面教育,使群体普通儿童理想发展;我们的法则是在通往智慧巅峰的旅途上,为每一个孩子搭建适合自身发展的理想阶梯,一步一个阶梯的发展能力、提升智力塑造人格。本着这一追求和法则,以中心幼儿园为龙头,全镇开展了“八个一活动”、“双语教学”、“农村自然资源的开发与利用”三项实验教学活动。
  1、八个一活动教学成为本地幼儿教育的一道靓丽的风景。早在1996年,在托幼办的指导下我们镇就率先创出了“一团线”、“一块泥”、“一个沙包”、“一个键子”、“一张纸”、“一个皮球”、“一个铁环”和“一根跳绳”八个一系列活动,并且根据实践教师们自己编写出了活动教材,录制了教学CD片,得到上级业务部门和专家的肯定,并且在全市推广,成为我们本地幼儿教育一道具有特殊光彩的靓丽风景。1999年被吸收列入为国家重点十五课题内容。我们的“八个一”活动一直在创新中发展,在发展中不断创新,成为全镇压的重点教学内容,平常做到了把“八个一”内容贯穿到一日活动中,每学期我们都修改制定一份健康计划,把“八个一”内容全部融合其中,健康授课的过程就是我们发展“八个一”的最基本途径,同时户外游戏活动也主要以“八个一”游戏、音乐游戏、民间游戏为活动内容,区角活动也成为了八个一活动的天地,区角内注意多投入一些线、泥、纸等材料,孩子们特别喜欢。三条途径的辟开,创造了孩子们发展的平台,多种潜能都得到了开发。
  2、双语教学日渐成效。近几年,双语教学成为了家长特别关注的一个重要问题,他们迫切要求幼儿开设双语课程。我们经过多次研究,制定出了“一周学习教学方法”:幼儿园长曾经是原初中英语教师,初期利用周六培训时间,她对全体老师进行了英语培训,挑选出了成绩最好的朱素芝老师,派出去进行了培训,朱素芝老师很快成为了一个出色的英语教师,并且担任了全镇的辅导培训工作和中心幼儿园的授课任务。从教师和孩子实际出发,我们制定了详细的教学计划,教学过程以游戏为主,让幼儿自然地接触英语、喜欢英语,从而轻松地习得英语,开放日活动第一次展示时,孩子们的表现就震撼了所有家长,他们都非常满意,对幼儿园的工作大加赞许。现在,我们全镇的双语教学已经步入正常教学运转轨道。
  3、注重了农村自然资源的开发与利用。由于经费来源有限,既要发放教师工资,又要发展园所,只为孩子们提供许多高档的设施与材料是不现实的。为此,我们发动全体教师积极挖掘农村自然资源用于教学之中,经过老师们的努力,村委和家长们无偿地攒集了许多木头、树墩、废旧轮胎等,经过稍微加工,就制作出了孩子们喜欢的荡桥、木桥、攀登架、秋千、木桩、小滑车等大中型玩具,节约资金5万多元。同时,还利用家园合作,搜集了玉米皮、小麦秸、树叶、废纸盒、塑料瓶、贝壳等源源不断的区角活动材料,孩子们利用这些材料绘画、制作,收效也非常好。
  实验教学在普遍发展的基础上,我们还注重了重点突出的原则,中心幼儿园成为了“民族民间艺术教育”和“农村科学艺术与启蒙教育”两项国家重点十五课题实验基地,并且获得国家教育部和省教育厅奖励。
  二、致力课程改革,开展富有个性化的教学。
  一年来,我们实施了一个网络两个层次的课程改革,新的课程体系由基础课程和拓展型课程构成。
  1、中心幼儿园开发了拓展型的园本主题生成课程的教学。以新课程思想为指导,中心幼儿园的全体教师大胆进行了具有本园特色的课程内容改革,以教材内容为基础,既融合了我们的多种园本课程资源,又拓宽了数学领域的教学。根据生成的问题,她们首先进行网络设计,然后翻阅查找资料,一边教学一边编写主题活动方案,主题大小不一,最小的主题两周完成,最大的主题一个月完成,每周下来,每位教师还要根据主题进行情况写出2500到3000字的教学反思,反思中以个案分析和综合分析为主,查漏补缺,以更好的进行下周的主题教学。这套自己编写的教材非常符合我们的实际。
  2、扎扎实实搞好基础性课程的教学。基础性课程既是统一的教材教学,由于农村师资历水平所限,实行一刀切的课程改革是不科学的,除中心幼儿园以外,其他园所我们全部采用了基础性课程教学,同时也融合了“八个一”活动等园本课程资源,寓教育于生活游戏之中,利用一日活动的整体效益促进幼儿的发展,注重各领域的相互渗透,引导幼儿进行实践性、探究性和合作性的活动,使群体普通儿童理想发展。
  3、互动教育与课程改革紧密结合。两个层次课程教学的实施过程中,我们建立了教与学、情与知、人与境的教育模式,特别注重的互动环境的创设:一改过去用现成材料装饰室内墙壁,长时间不更换的做法,把四分之三的墙壁变为活动墙壁,成为了孩子们互动学习与展示的空间,孩子们可以在活动墙壁上任意发挥个人想象,也可以在教师的协助下展示自己的作品,这一做法,让每一个孩子都体验到了成功的喜悦,激励着孩子们主动学习和创造,又完全改变了由高档材料装饰墙壁的无效做法,效果非常好。
  4、课程改革与常规备课改革紧密结合。由于幼儿园工作的性质和师资力量的配备等原因,幼儿教师任务繁重,既要管理好所有孩子,又要搞好六大领域的备课与教学,几乎没有时间和精力进行教学研究和工作,为此我们也进行了备课改革,中心幼儿园的教学反思取代了原来的备课,其它园所卡式流程备课代替了传统的备课,备课的改革,起到了事半功倍的效果。
  一年来,我们彻底改变了一本教材套牢你,课堂教学是唯一,一种模式教到底的思想,教学改革取得了较好成绩,得到了社会家长的充分认可,3至5周岁入园率达到99%以上,全镇无一处个体幼儿园。但与先进单位相比,我们感觉还做得很不够,还有很多方面的差距较大,中心幼儿园所状况比较落后,为此,我们中心幼儿园今年十月份将搬迁到原中心小学,并且重新规划改造,预计投资10万元左右,将改造成为全市一流的就餐园所,努力争创省级示范园。
  今后,我们将不断开拓,深化教学改革,创一流的教育质量。

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